今年的疫情幾乎打破了所有學(xué)校正常的教學(xué)秩序,。對(duì)此,，開展“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”是學(xué)校教育的積極應(yīng)對(duì)之策，各個(gè)學(xué)科老師化身“主播”紛紛上線,。老師如何調(diào)試心態(tài),，轉(zhuǎn)變思路，直面直播,、錄課等諸多挑戰(zhàn),？杭州天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師鄭英分享了自己的思考和實(shí)踐，一起隨小編看看 ,。
基于當(dāng)前的疫情,，許多地方規(guī)定，三月前不開學(xué),，且具體時(shí)間雖不一定“遙遙”但尚“無(wú)期”,。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)如長(zhǎng)時(shí)間中斷會(huì)嚴(yán)重打亂進(jìn)程和節(jié)奏，于是各地紛紛倡導(dǎo)“停課不停學(xué)”,，推開的方式是在線教育,。這一度讓學(xué)生心煩,，教師心焦，家長(zhǎng)也心亂,，網(wǎng)絡(luò)上也對(duì)在線教學(xué)提出了質(zhì)疑,。
這些聲音，有些是基于對(duì)教育深刻理解作的理性分析,，有些是因?yàn)椴贿m應(yīng)而流露出來(lái)的擔(dān)憂,，當(dāng)然也有不少刷流量的，只是這些聲音都無(wú)以提供更可行的方法,。批判相對(duì)容易,，建設(shè)從來(lái)太難，因?yàn)闆]有一種方法是萬(wàn)能的,，尤其新方法在開始之初更是顯得笨拙,！
一些反對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教是為了不教”,，我很是認(rèn)同,，但從真實(shí)的實(shí)踐來(lái)說，“教”到“不教”之間,，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的距離要走,，且非有教師的智慧引導(dǎo)不可，所以學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí)確乎還有賴于教師的指引,，越是低段越是明顯,。
許多文章熱心推薦了閱讀、親子交流,、看新聞,、學(xué)習(xí)病毒知識(shí)等作業(yè)，這些作業(yè)確乎有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，但我們面對(duì)的是20天以上的延長(zhǎng)假期,，若沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，這些作業(yè)便全賴于家長(zhǎng),，而且需要家長(zhǎng)具備一定能力,。可我們同時(shí)應(yīng)看到,，我們面向的是全體,，而家長(zhǎng)群體是參差不齊的，他們更多的是茫然無(wú)措,，如果是醫(yī)護(hù)人員,，自身還奮戰(zhàn)于一線，更是無(wú)暇顧及,。所以,，相對(duì)而言，在線教育是最可行的面向全體的方法,，孩子有余力家長(zhǎng)有能力的,，可以選取或開辟更多樣的學(xué)習(xí)方式和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們不能以還學(xué)生自主的名義不作為甚至規(guī)避責(zé)任,，或是“不建議只讓孩子安心學(xué)習(xí)”卻無(wú)以提供可行路徑而落入虛無(wú),。沒有教師系統(tǒng)的、有效的指導(dǎo),，只是簡(jiǎn)單的放手,，事實(shí)上，學(xué)生更無(wú)所適從,，家長(zhǎng)也更束手無(wú)策,。
那么問題來(lái)了，在線教育打破了原有的學(xué)校教育模式,，對(duì)絕大多數(shù)的教師來(lái)說,，是一個(gè)新鮮的課題，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn),，難度不小,。這種難度，既有學(xué)習(xí)錄視頻,、開直播等程序本身的難度,，還有眼下條件的限制，資料素材多數(shù)在辦公室而不得取之,。
可以說,，在線教育不是重啟，而是全新系統(tǒng),，讓眾多教師一時(shí)找不到路徑,。面對(duì)不可預(yù)知的未來(lái)，容易產(chǎn)生擔(dān)憂和不安,，許多教師說“從未如此渴望上班”,，其實(shí)一開始我也是其中一員。
面對(duì)問題,，心態(tài)和思維是讓人跳出困境的首要因素,。同樣一件事，思維不同,，心態(tài)不同,，方向便不同，達(dá)到的終點(diǎn)自然相異甚至相去甚遠(yuǎn),。所以,，對(duì)新的方式和新的變化,，我們要跳出原有的思維，找到突破口,，調(diào)試心態(tài),，優(yōu)化思維，如此才能優(yōu)化行為,，最終優(yōu)化結(jié)果,。
如何面對(duì)此刻面臨的問題，我認(rèn)真做了思考,，提供以下建議,，供廣大同行們參考。
1
調(diào)試心態(tài),，把每一種挑戰(zhàn)當(dāng)做超越的契機(jī)
人都是有惰性的,，往往會(huì)安于原來(lái)的舒適區(qū)，除了少數(shù)敢于自我挑戰(zhàn),、善于自我建設(shè)的人,，多數(shù)人面對(duì)困難時(shí)多是本能地選擇逃避。這一次的在線教育,，對(duì)多數(shù)教師便是一次來(lái)自外部力量的迫不得已,。
但如果我們變換一下思維，會(huì)發(fā)現(xiàn)它同時(shí)也暗含著跳出舒適區(qū),、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的契機(jī),，可以拓寬新的疆域，打開新的視界,，實(shí)現(xiàn)新的突破,。當(dāng)然，挑戰(zhàn)和困難本身并不是財(cái)富,，只有正視并積極面對(duì),，困難才能化為財(cái)富，挑戰(zhàn)才能成為契機(jī),，實(shí)現(xiàn)實(shí)力的升級(jí),。
更進(jìn)一步，如果我們將目光放遠(yuǎn),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，在未來(lái)，在線教育將成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充,，且這種補(bǔ)充將會(huì)越來(lái)越充分,，我們當(dāng)從這一次的經(jīng)歷中看到教育的未來(lái)發(fā)展方向。更進(jìn)一步，在線教育會(huì)是一個(gè)人離開學(xué)校后極為重要的獲取知識(shí)的手段,，無(wú)論對(duì)于學(xué)生,，還是對(duì)于教師，都如此,。所以,，我們更應(yīng)以主動(dòng)適應(yīng)和熱情擁抱的姿勢(shì)迎接這一趨勢(shì)。
對(duì)于眼下的困難,，我們不妨強(qiáng)力暗示自己，“所有的超越都匹配等量的艱難”,，沒有人可以通過規(guī)避挑戰(zhàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)超越,。如此，心態(tài)便容易平和下來(lái),。心態(tài)一積極,，行動(dòng)就堅(jiān)定。
之所以建議勇于面對(duì)樂于面對(duì),，還因?yàn)?strong>我們自身就是學(xué)生精神成長(zhǎng)的模板,，當(dāng)我們做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，拿出敢于自我挑戰(zhàn),、樂于自我挑戰(zhàn)的姿態(tài)時(shí),，本身就是一種不言之教，遠(yuǎn)勝于苦口婆心和道理講盡,。
需要提醒的是,，這里的調(diào)試心態(tài)，不只是教師自己,，還有我們的學(xué)生和家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄円不旧鲜遣话睬医箲]的，幫助平緩他們的焦慮,，積極面對(duì),，其實(shí)是為自己的教育助力�,？梢越ㄗh家長(zhǎng)借此一起學(xué)習(xí),，因?yàn)榇藭r(shí)他們大部分都是宅家，是一次難得的與孩子一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，相信大部分家長(zhǎng)會(huì)愿意聽取并欣然前往,。
教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)三位一體的學(xué)習(xí),，是教育本身的有力支撐。
2
系統(tǒng)規(guī)劃，做個(gè)有預(yù)見的行動(dòng)派
凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。此時(shí)，我們要著眼整體進(jìn)行思考,、分析,、規(guī)劃和預(yù)想，做整體性的通盤考慮,，如同規(guī)劃一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,。
作為教師，當(dāng)務(wù)之急是課的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,。關(guān)于課件和素材等資源可以協(xié)同準(zhǔn)備,，借助眾人力量，但不能假手他人,，畢竟你的學(xué)生只有你自己最了解,，立足學(xué)生實(shí)際和自身實(shí)際，才是自己風(fēng)格的主場(chǎng),，而不是他人思維的跑馬場(chǎng),。
此外還要考慮全盤問題，比如：
居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后的學(xué)習(xí)如何銜接,；
正式開學(xué)后,，做哪些修補(bǔ)工作；
如果是班主任,，要為其他科任教師提供哪些幫助和支持,，如何借助他們的力量開展工作；除了學(xué)科上智育,，如何借助和指導(dǎo)家長(zhǎng)開展德,、體、美,、勞育的開展,。
如此有藍(lán)圖、有施工進(jìn)度,，就有了目標(biāo),、有了路徑，讓人有種“手中有糧心中不慌”的安定感,，也有種張馳,、舒緩有度的節(jié)奏感。
心安是前提,，因?yàn)榘捕竽軕],，慮而后能得,。可見,，心安才會(huì)產(chǎn)生力量,。
3
調(diào)動(dòng)興趣，在輕快的節(jié)奏中達(dá)成教育實(shí)效
在線教育,，面對(duì)諸多問題：離開了面對(duì)面的方式,，教師的直接作用力減小了；離開了師生,、生生的互動(dòng),，就把三位一體的過程拆分成三個(gè)部分；也因?yàn)椴环奖慊?dòng),，多轉(zhuǎn)為以單向的講授為主,。對(duì)抗這些問題，興趣是至關(guān)重要的因素,。有趣，才能讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情,。
對(duì)此,，我們可以開玩笑式地告訴學(xué)生，“為師華麗麗變身為主播了,，意不意外,？驚不驚喜？刺不刺激,？”讓他們?cè)谖瓷险n時(shí)就保持一種好奇,。
我們可以結(jié)合學(xué)科實(shí)際設(shè)計(jì)有趣的話題，比如我是社會(huì)老師,，開學(xué)第一課是《行政區(qū)劃》,，為此我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，找了一些此次疫情里的運(yùn)輸車輛,，讓學(xué)生通過車牌來(lái)辨認(rèn)各區(qū)劃,，同時(shí)輔之以故事的渲染，讓內(nèi)容生動(dòng)可感了許多,，而且是聯(lián)結(jié)此時(shí)的疫情,，是一堂真實(shí)的社會(huì)課。
通過充足準(zhǔn)備,，讓課本身充滿趣味,，便會(huì)未有曲調(diào)先有情，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待并保持熱情,，也會(huì)讓教師自己對(duì)自己保持信心,。
我們應(yīng)預(yù)見到，新事物在帶來(lái)不安的同時(shí)總是自帶新奇，所以不能讓學(xué)生滿足于一時(shí)的好奇,，而是習(xí)慣和規(guī)范的建立,，讓每一堂課自帶引力，這樣才能實(shí)現(xiàn)“茍日新,、日日新,、又日新”。平時(shí)上課的規(guī)范和習(xí)慣此時(shí)依然適用,，甚至更為適用,。教學(xué)是一項(xiàng)無(wú)比求實(shí)的工程，不可持丁點(diǎn)的虛假和作秀,，所有的虛假和作秀都會(huì)讓你在今后為之買單,。
我一直秉持“凡做一事，必成一事,，并成于此事”的信念,，在線教育也不例外，既然要做,，那就做到自己力所能及的極致,。
雖然此時(shí)可能有些心煩，有些不安,，甚至帶點(diǎn)成長(zhǎng)蛻皮的陣痛,，但終究會(huì)讓你收獲一個(gè)更好的自己，這不正是教育的終極意義么,？
每一次挑戰(zhàn),，都是歷練；
每一次歷練,，都是今后的序言,。